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    做一個不斷進取的教師

    來源: 點擊率:34 發布時間:2019-09-21
    新課程改革要求教師在教書育人成就學生的同時重視自我的專業發展,也就是成就教師。教師只有通過認真學習,親身實踐,深入反思才能不斷與時俱進完善自我。

    一、教師必須不斷學習,實現自我超越。

    教師要不斷學習,要不斷地提高自身的素養,是我們所處的時代的需要,是現代課堂教學的需要,是當代學生的需要。作爲教師的我們,還是應該不斷地充實知識,更新觀念,拓寬認識領域,只有這樣才能得到更快更好的成長,才能保持教育的青春與活力.。因此要多讀讀課程理論的書,多讀讀學科方面的書,讀書多了,掌握了足夠的課程理論和學科知識,就能對所任教的課程有一個正確的認識,就能正確地處理好教材的選擇等問題。讀書能形成個體的較高的理論水平,以便對課程進行再認識,再建構,可以是實踐中對國家課程的再認識。除此之外、要系統掌握新課程標准。沒有規矩不成方圓。教師在課堂上的一切教學行爲都應以“標准”爲准則,這好比射擊,沒有准星,再高明的射手中靶的幾率也要大打折扣。·

    二、要吸收積累名師的教育觀點、經典講課模式、教學案例等。

    提高業務水平的根本目的就是希望教師能把課上好。什麽樣的課才是好課?怎樣才能上出好課?如果不向他人學習,僅靠個人摸索,其成長速度必然大打折扣。以同事中的同一層次或高一層次的中的課堂水平進行比較,找到別人的長處,確定自己應該努力的地方,在課堂上不斷地實踐以實現超越。任何教師對個人的教育教學實踐水平都有清醒的認識,即自己已具備某些優勢,還存在著某些不足,需要向別人學、懷虔誠學習之心,認真細致地觀課,感受、發掘授課者的成功之處,在觀課過程中才會有較大的收獲。案例研究。我認爲,教師進行課堂教學的案例研究是教師把教學與科研有機結合的最佳途徑,是教師由理論走向實踐的橋梁。真正能夠做到以研促教、以教帶研的科研效果,能夠使教師直接關注自身的教學行爲和教學過程。研究自身教育的得失成敗,並進行適時調整和修正,使教師的專業成長與生機勃勃的動態課堂一起生成,切實提升自己對教育教學現象和問題的自覺分析探究能力。

    三、在實踐中追求突破

    1、教師在課堂實踐上要有清醒的課程意識。所任教學科在學生發展上要達到什麽要求,在每堂課上都要使自己的努力指向這個目標。幾年時間下來,課堂教學實踐上才能呈現較強的學科思想。而個人在課堂實踐上的問題都能以課程思想加以觀照、審視,解決,課堂實踐水平自然就達到較高的學科層次。2、是課堂教學的整體上要有創新意識。教師要有新的精神面貌,采用新的教法,不斷充實新的資料。除此之外、教師在課堂上處于積極思考狀態,面對活生生的學生,面對活躍的各種課堂因素,要能出奇制勝,有創新的意識,處理好各種問題,顯示高度的課堂機智 3、必須做好教學反思。我國著名心理學家林崇德提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長模式。可見教學反思在教師成長中的作用,所有優秀教師的成長都離不開教學反思。教學反思可以激活教師的教學智慧,探索教材內容的嶄新呈現方式,構建師生互動機制及學生學習新方式。它是我們教師成長的“催化劑”,是教師發展的重要基礎。所以要想有所成就的教師都要重視教學反思。總之,經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高。多一點教學反思的靈感,經常進行教學反思,就能在新課程標准的指導下,不斷提高自己的教學水平和科研能力,幫助自己不斷成長。

    總之,我們教師應把握時機、不斷學習,不斷成長。只有這樣才會使自己跟上時代的步伐。學習能讓我們積累越來越多的知識,凝聚越來越大的能量,能讓我們的心兒飛得更高,讓我們的人生走得更遠。

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